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大FUN异彩 品牌我SHOW

时间:2020-05-19 01:52  来源:未知   作者:admin   点击:

 

年级品牌活动推介在我校已经举办两届,各年级组根据本年级学生发展水平和需求制定的切实有益的主题系列活动,不仅受到了学生们的好评,也拉进了师生之间的距离。在南小的班级里,每一位教师既是“传道受业解惑者”,同时也是学生人生的“开路人和引路者”。

随着班级建设的一步步深化,我们由衷地感受师生共长的喜悦和活力。每一位老师在爱的驱使下,走进学生内心,发掘学生需求,成就学生成长。每一位学生在爱的滋养下,茁壮成长,大放异彩。

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男生女生一young,不一样

每一个年级,都有着成长过程中的差异和点。班级工作中,从来没有哪一种方法或者模式是“放之四海而皆准”的,只有尊重学生的实际水平和需求,才能适时地培养学生的能力和品格。

好习惯伴我行

 

 

我们的“星”愿望

进入五年级后,孩子们开始有了自己的主见,有自己的想法。在与异性的相处中,由于生理、心理等多方面的不同,在思想上、行为上等逐渐表现出与异性很明显的区别,也显现出许多相处问题。针对这些现象,我们开展了主题系列活动,让孩子们在秋游、运动会中寻找异性相处问题。通过开设一场“不一样的讲座”,引发孩子们的共鸣,引导孩子更好地认识自己。抓住这样的契机,引发孩子思考,激发合作意识和创新意识,培养孩子们的探索能力和解决问题能力,让孩子们建立比较丰富的人际关系,在集体内相处融洽,学会更好地与他人相处。

 

进入三年级,孩子们在活动中表现自己的渴望愈发强烈,特别是对个人荣誉尤为在意。每周的“全星个人”评选标准模糊,名额较少、评选过程中存在不公平因素等问题,使得“全星个人”这项荣誉只产生在少数学生中。针对这一问题,我们引导孩子们自己寻找问题,自己探索解决方法,设计出属于自己班级,自己小队的评选量化表。孩子们在活动中懂得了要从现在开始,从小事做起,努力学习,健康成长,用实际行动来争取个人荣誉。

南小的老师们是如何把握不同年级学生成长特点和需求?让我们跟随年级助理,走进不同年级学生的内心世界。

四年级的孩子们独立意识增强,开始与父母老师疏离。他们开始尝试独立解决问题,一旦父母的干预过多,容易引起孩子们的逆反心理,与父母发生冲突。他们的情感开始向深刻细腻发展。在此时进行感恩教育容易唤起孩子们情感上的共鸣。在主题系列活动中,我们更多地放手让孩子们去做。孩子们思维活跃,出谋献策,在小队合作活动中增强感恩意识,把策划落实到行动中,初步懂得解决问题要有针对性,实际操作要有可行性。同时,也丰富生活和情感积累,激发亲情意识,由己及人,增强对他人的感恩之情。

一年级的孩子们对“小学生”角色转换意识模糊,基本的学习习惯和生活习惯急需养成。通过四个阶段的系列活动,学生能够坚持做到:每天放学前整理课桌,能够快速整理书包,整理书桌的桌面和抽屉,从而有效、长久地保持学习工具整洁有序。让学生体验到良好学习习惯带来的益处,有养成新的好习惯的愿望,快速适应一年级的学校生活。

葵花感恩季

二年级的孩子们对周围的事物充满好奇,愿意主动探索,通过观赏厦门美景、品尝厦门美食、探寻厦门影视拍摄地,感受厦门的秀丽河山和多远文化,培养孩子们对家乡的热爱之情。结合“我为祖国点赞”读本,孩子们浓浓的爱国爱乡之情油然而生。

 

12月21日下午,前埔南区小学全体老师在以“亮出你的品牌活动”为主题的班主任班级管理经验交流沙龙中,共度了一段充实而美好的时光。

 

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